嘉義縣政府表示，數學是許多孩子的夢靨，然而嘉義縣興中國小卻能發展以校園環境景點為素材的情境化數學，透過「玩數」、「說數」、「愛數」的魔數情境，在99年、100年、101年連續三年得到教育部特色學校計畫特優。 興中國小是一所近百年的大學校，校方長期發現學生數學學習被動且低成就，校長陳宇水上任後，帶領校內「魔數」教師發展一系列數fun原鄉的數學課程，以孩子生活與學習息息相關生活情境為教材，讓數學學習變得可親、有趣又實用。 首先校園成為數學學習與尋寶基地。陳宇水說，把位於校園核心區域的感恩樹，設計以「圓」為系列的數學學習課程，發展面積、周長、直徑、扇形等不同概念的體驗課程。另外，融入1022地震災後重建的生命教育議題，除了拯救病奄奄老樹、感恩台塑集團協助災後重建工程，也活化感恩樹周邊成為學生展演舞台，讓孩子在學數學過程中，涵養知恩惜福的情懷。 100-101年興中國小教學團隊進一步與阿里山鄉茶山國小策略聯盟進行跨鄉交流及教師專業成長與課程交流，以多元文化角度創造數學學習新風貌。 教務主任侯雪卿表示，兩校合作從在地觀點出發，結合民雄鄉豐富多元的「打貓風情」和阿里山鄉深刻濃厚「原民部落」文化，應用數學元素－「時間數線」來認識在地校史和鄉史、以「折線圖」探究家鄉人口的消長等等。 此外，兩校還利用課餘時間，進行校際老師間的專業成長與課程交流，去年暑假更規劃了兩校學生實地的交流體驗營隊，讓住在平原地區的興中學生到茶山部落踏查林木和鳥類等豐富生態，應用數學估算候鳥數和計算樹齡，向大自然學習；接著茶山學生到興中國小校園內的數學基地尋寶，透過親近性的生活課程，以往冷冰的數學符號，在孩子眼中有了多樣色彩。 侯雪卿說，興中孩子到茶山參訪當天，適逢整夜滂陀大雨，更讓參加的每個孩子感受大自然摧枯拉朽的力量，也學習與自然共存，關懷大地。 興中國小自99年參與教育部整合空間資源暨發展特色學校計畫甄選，榮獲特優獎勵，當時有398校參與，競爭相當激烈，至於100-101年度送審學校共計272校，有15校得到特優。